En relación con la ponencia y la presentación del tutor de Secundaria:
1. Elaborar una breve descripción y valoración justificada de su planteamiento de la acción tutorial: organización del PAT (genérico), con las familias y su papel en las evaluaciones.
El tutor comenzó la ponencia enumerando las múltiples características con las que debe contar un tutor y también las funciones que debe llevar a cabo en el aula como por ejemplo el control de asistencias (actualmente en su centro trabajan el tema de las faltas tanto a tiempo real como a través de la web).A continuación nos habló de los diferentes tipos de orientadores con los que se había topado a lo largo de su vida profesional, y nos comentó que el PAT actual del centro le convence con creces ya que tanto él como el resto de profesores/tutores mantienen una muy buena relación con la orientadora, y observan que al mismo tiempo esta conecta perfectamente también con los alumnos.
¿Cómo se pone en práctica el PAT en el centro?
Una de las formas de poner en práctica el plan de acción es el comienzo de cada nueva jornada escolar con la lectura de un texto reflexivo basado en los principios y acorde a la ideología del centro. A este conjunto de acciones lo denominan “los buenos días”, la temática de los textos varía cada mes aunque siempre se trabajan los valores desde una perspectiva cristiana.
En cuanto a los planes de acción por etapa, los PAT son elaborados a principio del curso entre tutores y orientadores en torno a unos objetivos, contenidos y una temporalización y su objetivo principal es ajustar el plan de actuación de los tutores adaptándolo a las características de los alumnos.
Mientras las tutorías en ESO son obligatorias no lo son en infantil, y por norma general los tutores se mantienen durante dos años con el mismo curso (por ejemplo 3º este año y 4º el año que viene; a continuación se vuelve a ser tutor de un nuevo 3º).De esta forma se lleva a cabo una hora de tutoría a la semana con el grupo conjunto ;luego a lo largo del curso se celebra otra tutoría para elaborar una valoración trimestral y una final al acabar el curso. También a lo largo de la semana se celebra una reunión con los orientadores los cuales proporcionan a los tutores nuevas tareas a realizar.
El modo de llevar a cabos las tutorías individuales se basa en la búsqueda del alumno en patios o descansos o sacándolos de clase para tratar temas personales con él. A veces también ocurre que son los propios alumnos quienes buscan al tutor. En cuanto a las familias puesto que el objetivo principal es provocar su implicación, los tutores celebran reuniones periódicas con ellas para lo que se recurre al tradicional uso de las citas a través de las agendas. Las tutorías con las familias giran en torno aspectos académicos y otros temas problemáticos como los que pueden surgir en las casas por ejemplo (divorcios, sitios inadecuados de estudio en casa…) y suelen repartirse a lo largo del año (aunque en la práctica no todas se llevan a cabo) de esta forma: inicial de padres, una individual y otra a mitad de curso que en ocasiones esta es ofrecida por el orientador. Además el tutor nos remarcó bastante su preferencia porque el alumno también asista a estas reuniones
En cuanto a la evaluación, cada uno de los profesores pasa información al tutor y también le entrega un resumen general del curso destacando algunos alumnos de forma positiva y a otros de forma negativa y sobre todo centrándose en esto últimos para observar las causas. También pasan la programación inicial de los temas marcando los que se han dado o no, y los más suspensos y aprobados. La 2º evaluación es muy importante por las diferencias que marca ya que nunca se sabe hasta el final que se aprueba o no, o quien o no promociona; y es precisamente al final de esta segunda evaluación donde se observa si un alumno remonta o recae o sigue por el mismo camino.
En ocasiones pueden celebrarse reuniones especiales para tomar decisiones serias con los equipos de orientación, las familias, o con cualquier otro componente educativo.
En el centro además cuentan con una auditoría interna seguida al poco tiempo por otra externa (sello de calidad) las cuales según nos cuenta el tutor crean muchísimo estrés, ya que evalúan cómo se está trabajando en el centro, aunque en algunas ocasiones marque también algunas claves de mejora.
Me parece un trabajo meticuloso y sumamente necesario tener ideado de forma tan clara el PAT ya que como futuros tutores es un documento básico para adquirir un exitoso comportamiento en el aula. Y aquí podemos observar de las palabras de este profesor, un completo ejemplo del mismo.
2. Expresar una opinión justificada de la intervención del ponente como tutor en el primer caso expuesto (chica con bulimia).
En principio se manifiesta la intención del tutor de contar dos casos pero por falta de tiempo se centrará exclusivamente en el caso de la alumna bulímica, un tema que trata con mucho tacto y de reforma cuidada y respetuosa.
Nos cuenta como de repente uno de sus alumnas de 2º de la ESO y planteándose abandonar la escuela debido a sus suspensos y su bajo nivel de rendimiento académico, al llegar a 3º de ESO experimenta mejoras en los resultados y recupera todo sacando notas buenas y aceptables .En 4º comienza a ir mal de nuevo y durante la 2º evaluación esto se mantiene, es entonces cuando se le diagnostica bulimia nerviosa seguido este diagnostico de faltas de asistencia frecuentes, sin embargo algo que debemos destacar es el mantenimiento continúo de una buena relación con el tutor a pesar de todo. En esos momentos mantiene una relación con un chico que se encuentra en diversificación, hasta que lo dejan aunque ella no pierde la esperanza de volver.
La madre de la chica ante esta situación, se presenta ante el tutor para pedirle máxima discreción por lo que el tutor no revela lo que le pasa a la niña pero si embargo decide tenerlo en cuenta a la hora de las evaluaciones. No está para nada a favor de la medicación sino que aboga por una terapia familiar ya que descubre que la causa de esta enfermedad es el tratamiento psiquiátrico al que se somete el padre de la niña con el cual esta se siente muy ligada.
En este aspecto me siento muy identificada con el profesor ya que la medicación es un recurso que no debemos tener en cuenta a primera vista en mi opinión, sino como último recurso en todos aquellos casos en que sea posible. Aparentemente el caso que nos contó el tutor no parece tener una solución medica, sino que depende de un cambio de mentalidad de la niña .La chica debe aceptar lo que le pasa a su padre y “normalizarlo” y sobretodo no debe permitir que afecte de forma significativamente negativa a ningún aspecto de su vida, es decir no puede afectarle hasta el nivel de perder el rumbo general de su propia vida. En este caso hablamos de dificultades a nivel escolar, pero según vaya creciendo puede afectar muchos otros ámbitos. Además aquí parece que la solución puede residir en la comunicación y en una relación mucho más sana y consciente entre los miembros del núcleo familiar donde la niña pueda verse liberada, afectada siempre ya que cualquier cosa que se presente ante este núcleo varía cosas; pero al mismo tiempo aliviada y sana ante la situación.
En mi opinión los medicamentos los usaría solamente en el aspecto de la propia enfermedad que ha desarrollado la niña (la bulimia) ante la situación, pero creo que puede atajarse el problema con algún tipo de terapia.
El tutor nos cuenta que tras recabar toda la información no piensa que se trate de un problema médico, o de una preocupación por mantener una apariencia estética, sino que los atracones y vómitos se producen por esa forma de ligarse la niña a la situación por la que está pasando.
El profesor además nos cuenta como en ningún momento se siente solo y perdido y utiliza esta información con el apoyo de un equipo orientación, aunque también deja claro que no es a él a quien le corresponde hacer la terapia.
En mi opinión el tutor actúa de forma totalmente coherente al modo de actuar que proponía con su modelo de PAT, ya que a través de información útil adaptada a necesidades consigue atajar el problema para ayudar y apoyar en todo momento a su alumna y siempre manteniendo una relación y comunicación tanto con la alumna como con la familia de esta.
3. Valorar y razonar el grado de coherencia entre su planteamiento como tutor y el mensaje final de la exposición contenido en el último vídeo. ("el dolor de la lucidez")
El tutor no solo muestra información sino que analiza, cuestiona e intenta entender esa información con la meta última de pensar y de actuar de la forma más correcta. En relación con lo que dice el profesor del video al hablar de “el dolor de la lucidez” pienso que se refiere a que el docente provoca en el alumno un despertar hacia la realidad, le empuja a abrir los ojos ante la realidad sea esta lo dura que sea. Es decir provoca que sus alumnos dejen su ignorancia atrás por mucho que duela y por mucho miedo provoque esa realidad ante la que realmente nos encontramos.
Y creo que está en mente de este profesor constantemente este principio de abrir a la realidad, no solo a sus alumnos sino poniendo el también en práctica esta apertura en su forma de actuar ante cualquier situación, y ante la vida en general.
